Dobrý den,
venku sice sněží, ale my pokračujeme s jarním tématem sněženek a prvních poslů jara, třeba to jaro tak přivoláme 😀
Předškoláci potřebují umět poznat jednotlivé hlásky ve slovech, diferencovat je, proto se dnes budeme věnovat především „sluchové diferenciaci“, sluchovému vnímání.
Děti si řeknou novou básničku „Kočičky“ – viz text z distanční výuky 2. – a pokaždé, když uslyší slovo „kočička“ (i v různých tvarech: „kočičky“, „kočičku“ apod), tak udělají čárku a na závěr si je spočítají. Já jich napočítala 4 😀
Po tomto sluchovém zaostření a upoutání pozornosti přejdeme v básni k vyhledávání slov, ve kterých se vyskytuje „s“ – dítě určuje, jestli se „s“ vyskytuje na začátku či uprostřed. Po vyhledání všech „s“ a jejich určení se dítě snaží samo vymyslet slova, která začínají na „s“.
Totéž uděláme s písmenem „z“ – v kterých slovech básničky ho najdeme? Je na začátku či na konci? Vymysli slova, která začínají na „z“!
Totéž uděláme s písmenem „c“ – v kterých slovech básničky ho najdeme? Je na začátku či na konci? Vymysli slova, která začínají na „c“!
- jedná se o sykavky, které občas děti zaměňují, pletou, je důležité jim sluchově zafixovat jejich správnou podobu, výslovnost, návaznost, aby je později v první třídě nepletly
Dále trénujeme sluchové vnímání u slov se výměnou jedné hlásky:
- koza/kosa – co je koza a co kosa? Slyšíš ve slovech nějaký rozdíl?
- pes/pec
- miska/myška
- pece/peče
- síla/žíla
- vázy/váží
- tyká/tiká
- Micka/myčka
Pokud dítě ještě udrží pozornost, zkusí si udělat slovní analýzu (rozklad) celého z některých nalezených slov, pokud už je unavené, vracíme se k činnosti později i v dalších dnech:
- např. slovo „zajíček“ – Co slyšíš jako první? Co jako poslední? Co je uprostřed? Vytleskáme slabiky za-jí-ček! – těmito otázkami a vytleskáváním slabik se postupně dostáváme k jednotlivým písmenům, které slovo „zajíček“ obsahuje, až se dostaneme k rozkladu slova na jednotlivá písmena: z-a-j-í-č-e-k
- dítě vytleskává jednotlivé slabiky, snaží se je spočítat (ko-čič-ka – 3x)
- u sluchové diferenciace jsou schopnosti dětí velmi individuální, někdo je schopný slovo rozkládat na jednotlivá písmena velmi rychle, někdo stále neslyší třeba hlásky na konci nebo samohlásky, je to normální! Buďte trpěliví a pokud vidíte, že dítě má s rozkladem slov problém, vraťte se zpět k tomu, co mu jde, co slyší – např. pouze hlásky na začátku – a trénujte ty, až postupně pomalu, přecházejte k dalším, pomalu myslím ve dnech, týdnech, ne v průběhu jednoho dne :D, dítě u této pro něj náročné činnosti nevydrží dlouho s pozorností. Začínejte u úplně krátkých slov jako „pes“, „les“, „ves“, „krk“ apod
Na sluchovou diferenciaci je vhodné si občas zahrát třeba slovní kopanou nebo z legrace mluvit na dítě rozloženě: „c-o t-o j-e?“ dítě poznává, co říkáte, apod 😀
Dítě dále může vyhledávat slova začínající na dané písmeno v obrázkových knížkách, jmenovat předměty kolem sebe (Stůl, Sklenička, Strom, Strop) nebo (Zem, Zeď, Zrcadlo, Zip), na procházkách zahrajte hru „Na co myslím?“ (začíná to na „s“ a je to velké, má to listy a větve)
Dále si zazpívá písničku „Na jaře“ – vkládala jsem video v distanční výuce 2. – a vytleskává si rytmus se zdůrazněnou výslovností slabik – i zde slyší, na jaké písmeno začíná slabika.
Děti si nakreslí obrázek s předměty na určité písmeno, které vymyslely. Dané předměty ať jsou jasně rozpoznatelné, rovnoměrně vykreslené pastelkami, bez tlačení. Opět kontrolujeme správný posez i držení tužky/pastelky.
Nezapomeneme se protáhnout s Míšou Růžičkovou:
Příští týden budou jarní prázdniny, tak si je užijte v klidu a procvičujte si postupně zadané úkoly. Vypracované pracovní listy nám průběžně do týdne přinášejte nebo zasílejte do MŠ.